ПРИНЯТО

Педагогическим

Советом

Протокол №5 от 15.05.2020г

Л СГаг

„ 7%

% % >3

УТВЕРЖДЕНО / _

з пшлГирйГ

m

Ј

m

в

,

ад №12 г. Моздока

Соколовой Л.В

От 15.05.2020г.'

Порядок

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам ­ образовательным программам

дошкольного образования

(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г.

№1014)

Общие положения

1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам дошкольного образования(далее­

Порядок) регулирует организацию и осуществление образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам ­

образовательным программам дошкольного образования, в том числе

особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья.

2. Настоящий Порядок является обязательным для организаций,

осуществляющих образовательную деятельность и реализующих основные

общеобразовательные программы ­ образовательные программы дошкольного

образования, в том числе адаптированные образовательные программы

дошкольного образования.

Организация и осуществление образовательной деятельности

3. Дошкольное образование может быть получено в организациях,

осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций­ в

форме семейного образования.

4. Форма получения дошкольного образования определяется родителями (законными

представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями (законными

представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения дошкольного

образования учитывается мнение ребенка*(1).

При выборе родителями (законными представителями) детей формы получения

дошкольного образования в форме семейного образования родители (законные представители)

информируют об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или

городского округа, на территории которых они проживают*(2).

5. Образовательная организация может использовать сетевую форму реализации

образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающую возможность ее освоения

воспитанниками с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих

образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных

организаций. Использование сетевой формы реализации образовательных программ дошкольного

образования осуществляется на основании договора между указанными организациями*(3).

6. Образовательная организация обеспечивает получение дошкольного образования,

присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от двух месяцев до прекращения образовательных

отношений.

7. Сроки получения дошкольного образования устанавливаются федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

8. Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой

дошкольного образования.

9. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения

образовательной программы дошкольного образования определяются федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

10. Образовательные программы дошкольного образования самостоятельно

глзрабатываются и утверждаются образовательными организациями.

Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются

~

гозовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным

с ­ндартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных

г:грамм дошкольного образования*(4).

11. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется на

. дарственном языке Российской Федерации. Образовательная деятельность может

.­.зляться на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, в том числе на

т :o::v языке как родном языке, в соответствии с образовательной программой дошкольного

"т_ влния и на основании заявления родителей (законных представителей).

Дошкольное образование может быть получено на иностранном языке в соответствии с

~т_ в­тельной программой дошкольного образования и в порядке, установленном

­ ельством Российской Федерации об образовании и локальными нормативными актами

:< ~ ~

­ вательной организации*(5).

1 Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается

тг ­. ;ением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся*(6).

:

Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного

®"т_ эания в образовательной организации осущес твляется в группах.

. гуппы могут иметь обгцеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или

«ич»" ­ т ванную направленность.

г тг> лпах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной

л

­

:г ­

_

!ы дошкольного образования.

В гуппах компенсирующей направленности осуществляется реачизация адаптированной

•

"

.

­

­ . ьной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями

Л 'ю­: • . учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных

: эстей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и

_ ную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной

•акацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном

.чг­­:н и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно­оздоровительных

. ­ риятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация

«:с

^овательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно­

гнических, лечебно­оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование

: ­ вых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с

•

г

т_ звательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с

:_­именными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития,

. "ых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей

гэекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными

5 можностями здоровья.

В образовательной организации могут быть организованы также:

группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного

^газования, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте

I месяцев до 3 лет;

группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного

"эазования для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных

ношений. В группах по присмотру и уходу обеспечивается комплекс мер по организации питания

хозяйственно­бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и

режима дня;

семейные дошкольные группы с целыо удовлетворения потребности населения в услугах

; школьного образования в семьях. Семейные дошкольные группы могут иметь любую

­отравленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной

рограммы дошкольного образования.

В группы могут включаться как воспитанники одного возраста, так и воспитанники разных

­ фастов (разновозрастные группы).

14. Режим работы образовательной организации по пятидневной или шестидневной рабочей

­.деле определяется образовательной организацией самостоятельно в соответствии с ее уставом.

р>ппы могут функционировать в режиме: кратковременного пребывания (до 5 часов в день .

­ сращенного дня (8­10­часового пребывания), полного дня (10,5­12­часового пребывания .

продленного дня (13­14­часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей. По запросам

:• дителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и

газдничные дни.

Образовательные программы дошкольного образования реализуются в группах.

: нкционирующих в режиме не менее 3 часов в день.

15. Родители (законные представители) несовершеннолетнего воспитанника

"

гепечивающие получение воспитанником дошкольного образования в форме семейного

'разования, имеют право на получение методической, психолого­педагогической.

. агностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных

"газовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы

:

ветствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи

«•.;• ".цествляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.*(7)

III. Особенности организация образовательной деятельности для лиц с ограниченными

возможностями здоровья

16. Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания

:етей с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной

рограммой дошкольного образования, а для детей­инвалидов также в соответствии с

­дивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка­инвалида.

Условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья

ределяются в заключении психолого­медико­педагогической комиссии*(8).

17. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по

. .оптированным образовательным программам дошкольного образования, должны быть созданы

специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными

­­•лможностями здоровья.*(9)

18. Под специальными условиями для получения дошкольного образования детьми с

раниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития

_­;их детей, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов

•"учения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,

. щиальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,

:;доставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую

. мощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в

,­шия образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено

•.зоение образовательных программ дошкольного образования детьми с ограниченными

: зможностями здоровья*(10).

19. В целях доступности получения дошкольного образования детьми с ограниченными

­ можностями здоровья организацией обеспечивается:

1) для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

присутс твие ассистента, оказывающего ребенку необходимую помощь;

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или

i лиофайлы;

2) для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для детей, имеющих нарушения опорно­двигательного аппарата, материально­

гхнические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа детей в

. "ные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также их

":">ывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных

­ емов, лифтов, локальное понижение стоек­барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие

. .иачьных кресел и других приспособлений).

20. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья может быть

: _низовано как совместно с другими детьми, гак и в отдельных группах или в отдельных

«телзовательных организациях*( 11).

Количество детей в группах компенсирующей направленности не должно превышать:

для детей с тяжелыми нарушениями речи ­ 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте

спгше 3 лет;

для детей с фонетико­фонематическими нарушениями речи ­ 12 детей в возрасте старше 3

ж г.

хпя глухих детей ­ 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабослышащих детей ­ 6 детей в возрасте до 3 лет и 8 детей в возрасте старше 3 лет;

для слепых детей ­ 6 детей для обеих возрастных групп:

для слабовидящих детей ­ 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте старше 3 лет;

Х1я детей с амблиопией, косоглазием ­ 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте

взссе 3 лет;

для детей с нарушениями опорно­двигательного аппарата ­ 6 детей в возрасте до 3 лет и 8

детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с задержкой психоречевого развития ­ 6 детей в возрасте до 3 лет;

для детей с задержкой психического развития ­ 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с умственной отсталостью легкой степени ­ 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени ­ 8 детей в возраст.*

старше 3 лет;

для детей с расстройствами аутистического спектра ­ 5 детей для обеих возрастных групп:

для детей со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития

i

­

5 детей для обеих возрастных групп.

Количество детей в группах комбинированной направленности не должно превышать:

а) в возрасте до 3 лет ­ не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными

возможностями здоровья;

б) в возрасте старше 3 лет:

не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с

нарушениями опорно­двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной,

тяжелой степени, или с расстройствами аутистического спектра, или детей со сложным дефектом:

не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или

косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей

с умственной отсталостью легкой степени;

не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития, для

детей с фонетико­фонематическими нарушениями речи.

Допускается организовывать разновозрастные группы компенсирующей или

комбинированной направленности для детей от 2 месяцев до 3 лет и от 3 лет и старше с учетом

возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо­физиологическим

особенностям детей каждой возрастной группы, с предельной наполняемостью 6 и 12 человек

соответственно.

При комплектовании групп комбинированной направленности не допускается смешение

"олее 3 категорий детей с ограниченными возможностями здоровья; при объединении детей с

­.иными нарушениями в развитии учитываются направленность адаптированных образовательных

^ограмм дошкольного образования и возможности их одновременной реализации в одной группе.

21. При получении дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями

;оровья в группах компенсирующей направленности в штатное расписание вводятся штатные

синицы специалистов: учитель­дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог),

­ттель­логопед, педагог­психолог, тьютор, ассистент (помощник) на каждую группу:

детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших) ­ не менее 1

а

гной единицы учителя­дефектолога (сурдопедагога), не менее 0,5 штатной единицы педагога­

холога;

детей с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием) ­ не

je 1 штатной единицы учителя­дефектолога (тифлопедагога), не менее 0,5 штатной единицы

дателя­логопеда, не менее 0,5 штатной единицы педагога­психолога;

детей с тяжелыми нарушениями речи ­ не менее 1 штатной единицы учителя­логопеда, не

е 0,5 штатной единицы педагога­психолога;

для детей с нарушениями опорно­двигательного аппарата ­ не менее 1 штатной единицы

еля­дефектолога и (или) педагога­психолога, не менее 0,5 штатной единицы учителя­логопеда,

нее 0,5 штатной единицы ассистента (помощника);

для детей с расстройствами аутистического спектра ­ не менее 0,5 штатной единицы

.­тя­дефектолога (олигофренопедагогога) и/или педагога­психолога, не менее 0,5 штатной

цы учителя­логопеда;

для детей с задержкой психического развития ­ не менее 1 штатной единицы учителя­

олога (олигофренопедагогога) и/или педагога­психолога, не менее 0,5 штатной единицы

•чителя­логопеда;

для детей с умственной отсталостью ­ не менее 1 штатной единицы учителя­дефектолога

(олигофренопедагогога), не менее 0,5 штатной единицы учителя­логопеда и не менее 1 штатной

единицы педагога­психолога;

для детей со сложным дефектом (тяжелыми и множественными нарушениями развития) ­ не

юнее 1 штатной единицы учителя­дефектолога и (или) педагога­психолога, не менее 0,5 штатной

единицы учителя­логопеда, не менее 1 штатной единицы ассистента (помощника).

На каждую группу компенсирующей направленности для детей с нарушениями зрения

(слепых) или расстройствами аутистического спектра, или умственной отсталостью (умеренной и

:

яжелой степени) ­ не менее 1 штатной единицы тьютора.

При получении дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями

здоровья в группах комбинированной направленности для организации непрерывной

образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей детей в штатное

расписание вводятся штатные единицы специалистов: учитель­дефектолог (олигофренопедагог,

сурдопедагог, тифлопедагог), учитель­логопед, педагог­психолог, тьютор, ассистент (помощник) из

расчета

1

штатная единица:

учителя­дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога) на каждые 5­12

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

учителя­логопеда на каждые 5­12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

педагога­психолога на каждые 20 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

тьютора на каждые 1­5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

ассистента (помощника) на каждые 1­5 обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья.

22. Для воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей­инвалидов, которые по

состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения

медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей)

обучение по образовательным программам дошкольного образования организуется на дому или в

медицинских организациях*(12).

11орядок регламентации и оформления отношении государственной и муниципальной

образовательной организации и родителей (законных представителей) воспитанников,

нуждающихся в длительном лечении, а также детей­инвалидов в части организации обучения по

образовательным программам дошкольного образования на дому или в медицинских организациях

определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти

субъекта Российской Федерации*(13).

*(1) Часть 4 статьи 63 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об образовании

з

Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598)

*(2) Часть 5 статьи 63 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об образовании

з

Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации. 2012, N 53, ст. 7598)

*(3) Часть 1 статьи 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об образовании

Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598,

2013. N 19, ст. 2326).

*(4) Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2013 г. N 273­ФЭ "Об образовании

­ Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598,

N 19, ст. 2326).

*(5) Часть 5 статьи 14 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­Ф3 "Об образовании

• Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598;

: 18. N 32. ст. 5110)

*(6) Часть 2 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­Ф3 "Об образовании

в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598,

2013, N 19, ст. 2326).

*(7) Часть 3 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об образовании

в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598,

2013, N 19. ст. 2326).

*(8) Пункт 21 приказа Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. N 1082 "Об утверждении

Положения о психолого­медико­педагогической комиссии" (зарегистрирован Министерством

юстиции Российской Федерации 23 октября 2013 г.. регистрационный N 30242)

*(9) Часть 10 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об

образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012.

N 53. ст. 7598. 2013. N 19. ст. 2326).

*( 10) Часть 3 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об

образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации. 2012.

N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(11) Часть 4 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЭ "Об

образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012.

N 53, ст. 7598. 2013, N 19. ст. 2326).

*(12) Часть 5 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­Ф3 "Об

образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012.

N 53, ст. 7598; 2013, 19, ст. 2326).

*(13) Часть 6 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273­Ф3 "Об

образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012

N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).